5、建立科学的、公正的、多样化的考评机制，确立长远的学术目标
一所大学之所以能够成为名校，是与它长期的文化沉淀、学术积累和人才济济分不开的。大学的水平是不可能通过短期、片面的指标考核就能够提升的。现在的一些考核指标只重数量、不重质量，发表论文只讲篇数、不讲水平。不要以数量代替质量，搞片面性的“数量化考核”，让填写各种各样的考核表格消耗教师的时间和精力。
要重视基础科学的研究工作，不要仅以研究成果的使用价值和经济效益作为考评的主要依据。不能过分强调科研成果的转化尤其是快速转化。一方面，要重视科研成果转化，促进产业提升和行业进步；另一方面，如果在研究过程中过分强调成果转化，研究的深入性和探索性就无法得到保证，必然导致短期行为和急功近利。陈景润的研究成果“1+2”至今还没有看到什么转化的迹象，但是，这项研究成果受到了全世界数学界的重视，为中国赢得了声誉。如果中国多一些陈景润式的学者，多一些“1+2”的研究成果，无疑是一件大好事。
当务之急，对评奖和科研项目申请，要建立严格的评审制度和程序，保证公平，决不能让搞关系者得利，才有可能为杰出人才涌现创造条件。
三、让一部分人先静下心来做学问！
“让一部分人先静下心来做学问！”这是仿照30年前邓小平同志提出的“让一部分人先富起来”的口号。
回答钱学森之问，出杰出人才、出大师，必须有一批人认真搞研究、做学问；这就必须戒除浮躁、静下心来。中国的学术界、教育界现在太浮躁了，从南到北，从东到西，从一般高校到“211工程”、“985工程”高校，鲜有不浮躁的；从助教到教授，鲜有不浮躁的。心态浮躁就坐不下来，就不能认真做学问，就不能出大成果、成大器。一部分人先静下心来做学问，将会带动越来越多的人静下心来做学问。戒除浮躁，静心做学问，潜心做学问，必须屏蔽市场化、商品化的诱惑，要挡住“挡不住的诱惑”。
要努力将教师从“以利驱动”的思维模式中解脱出來。大环境“静”不下来，学校的小环境一定要设法“静”下来，如果小环境也“静”不下来，教师个体是很难“静”下来的。
建议实施两个计划：宁静致远计划，老骥伏枥计划。
1、宁静致远计划
“宁静致远计划”就是让一批人宁静以致远：在若干年后成为杰出人才和学术大师。宁静致远计划也可以称为“答问计划”即回答钱学森之问。如果实行该计划，相信少则3年，多则5年，全国可以出现一批高水平的研究成果。如果全国有1万名学者纳入宁静致远计划，设想3年之后有10％的学者出了水平较高的成果，那就是1000项；5年之后如果有30％的学者出了水平较高的成果，那就是3000项。
2、老骥伏枥计划
“老骥伏枥，志在千里”，这是赞扬和勉励老年人的美好的语言。老骥伏枥计划的对象是55～70岁的老教师，他们有的已经退休，有的即将退休。他们在教学和研究的岗位上工作了几十年，积累了丰富的经验和学识。他们是学校的宝贵财富而不是可以甩掉的“包袱”。他们多数希望“老有所为”，愿意“发挥余热”，继续服务于学生、服务于学校和社会。
他们可以再工作3～5年或者更长一些时间，主要做以下工作：指导青年教师，包括指导教学、指导科研；为学科建设、学校发展献计献策；编写教材。
老骥伏枥计划的老教授，要给以工作津贴，而且适当从优，使得其“工作津贴+退休工资”高于退休之前的收入。这样容易调动积极性，而且，学校实际增加的开支并不多。
（未完待续）
客服老师一